2025-2026学年苏教版(新教材）小学科学三年级下册《雨有多大》教学设计

一、学情分析

三年级学生对“雨”具有丰富的感性认知，能根据生活经验区分小雨、中雨、大雨，知道雨天需要携带雨具、注意安全，且通过上节课学习，已掌握简单的科学观测方法和数据记录技巧，具备一定的小组合作能力。但学生对“雨有多大”的科学判断标准缺乏认知，不知道如何定量描述雨量，对雨量器的构造和使用方法完全陌生，且对“雨量等级划分”的抽象概念理解困难。同时，三年级学生动手能力逐步提升，但制作简易雨量器的规范性和精度控制有待指导，需教师通过具象示范、动手实践、直观对比，帮助其建立定量观测雨量的意识，培养科学探究能力。

二、教材