2025-2026学年大象版(新教材）小学科学三年级下册《运动的快慢》教学设计

一、学情分析

三年级学生已具备“物体是运动还是静止”的基础认知，能结合生活经验判断常见物体的运动状态。他们对“运动快慢”有直观感受，比如知道跑步时有人快有人慢、汽车比自行车快，但尚未形成科学的比较方法，也不理解“相同时间比距离”“相同距离比时间”的核心逻辑。学生好奇心强，喜欢动手操作和小组活动，但抽象思维能力较弱，需要通过具象实验、生活案例引导，将直观感受转化为科学认知，同时培养规范观察、记录的习惯。

二、核心素养教学目标

科学观念：能结合实例说出比较物体运动快慢的两种基本方法（相同时间比距离、相同距离比时间），