2025-2026学年大象版(新教材）小学科学三年级下册《速度的测算》教学设计

学情分析

三年级学生上节课已掌握比较物体运动快慢的两种基本方法，能理解“相同时间比距离”“相同距离比时间”的逻辑，为学习速度测算奠定了基础。他们已具备初步的除法计算能力，能完成简单的“总数÷份数”计算，但对“单位时间”“速度”的抽象概念理解较弱，容易混淆“距离”“时间”“速度”三者的关系。学生喜欢动手操作实验，但在规范记录数据、运用公式计算速度方面可能存在困难，需要通过具象实验、分步引导，将抽象公式与实际操作结合，同时培养严谨的科学计算和记录习惯。

核心素养教学目标

科学观念：能说出速度的含义，知道速度是表示物体