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词语运用（1期）（全国通用）（教师版）

一、教学背景与目标设定

随着语文课程改革的不断深化，语言文字运用能力在基础教育阶段的重要性日益凸显。词语作为语言的基本构成单位，不仅是表达思想的基础工具，更是学生理解文本、构建逻辑、发展思维的关键载体。当前，在全国范围内的中小学语文教学实践中，尽管教材对词汇学习有系统安排，但在实际课堂教学中，仍普遍存在重识记轻运用、重数量轻质量的现象。许多学生能够背诵大量词语，却难以在写作或口语表达中准确、得体地使用，导致“学用脱节”的问题突出。

这一现象的背后，反映出传统词语教学模式的局限性：过度依赖机械抄写、听写训练和孤立释义讲解，