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浅谈初中科学“课堂意外”的有效利用

科学课堂中的“课堂意外”有很多，教师把这些“课堂意外”转化为新的教学资源，如果能够运用教学的机智，就可以把原来可能成为病害的问题转化为服务于教学的教学亮点。

《科学课程标准》指出：“以探究活动为核心的科学教学过程，不再是教师照本宣科，执行教案千篇一律的过程。”很多不可预知的情况也会在授课过程中发生，很多老师意想不到的问题会被学生提出。所以处理好突然性或是诱发性的“课堂意外”，对课堂教学的充实性、扩展性和延伸性都显得意味深长。本人结合平时在教学工作中遇到的一些“课堂意外”聊聊几点自己的想法和感触。

课堂教学千变万化，教学过程中充满着多元、变化、不确定、不可预知