2025-2026学年苏教版(新教材）小学科学三年级下册《气温有多高》教学设计

一、学情分析

三年级学生已具备一定的生活观察经验，能通过身体感知气温的高低变化，对“冷热”有直观认知，且在上学期及低年级科学学习中，积累了简单的观察、记录和小组合作经验。但学生对“气温”的科学定义缺乏认知，不会规范使用温度计测量气温，对气温的变化规律及影响因素了解较少，且抽象思维能力仍较弱，依赖直观体验和具象素材。同时，三年级学生好奇心强、乐于动手操作，但实验规范性和数据整理能力有待提升，需教师通过具象示范、分步引导，帮助其从感性认知向理性探究过渡，培养科学观测习惯。

二、教材分析

本节课是苏教版（新教材）三年级