2025-2026学年青岛版（五四制）（新教材）小学科学二年级下册《认识水》教学设计

一、学情分析

二年级学生对水有着丰富的生活经验，每天的洗手、喝水、下雨等场景都让他们对水有初步感知，但这些认知多为感性、零散的，缺乏对水的科学特征的系统归纳。他们好奇心强，乐于参与实验探究活动，但动手操作能力和规范表达能力较弱，对“透明”“无味”等科学概念的理解不够精准，需要通过直观对比和规范引导建立认知。同时，学生对实验安全意识不足，如品尝液体、闻气味的正确方法，需教师重点强调和示范，适合采用“感官体验+对比实验”的方式开展教学。

二、核心素养教学目标

科学观念

知道水是无色、无味、无气味、透明、会流动的