《演讲与口才》(第３版)课程教案
课题：基础篇—口才的施展及训练
教学目的：
1.能很好的使用口语来提高自己的口才。
2.能很好的讲普通话。
课型：新授课
课时：
本章安排4个课时。
教学重点：
重点：如何使自己具备口才?
教学难点：
难点：普通话训练有哪些方法?在不同的文体中如何应用普通话?
教学过程：
教学形式：讲授课，教学组织采用课堂整体讲授和分组演示。
教学媒体：采用启发式教学、案例教学等教学方法。教学手段采用多媒体课件、视频等媒体技术。
作业处理：
完成每课后的学以致用。
板书设计：
本课标题
绪论
课次
2
授课方式
理论课□讨论课□习题课□其他□
课时安排
4
学分
共4分
授课对象
院系、专业：公共课程
任课教师
教材及参考资料
1.《演讲与口才》（第3版），主编：江彩、莫秀虹、程逊；人民邮电出版社。
2.本教材配套视频教程及学习检查等资源。
3.与本课程相关的其他资源。
教学基本内容
教学方法及教学手段
开篇寄语
参考以下形式：
1.衔接导入
2.悬念导入
3.情景导入
4.激疑导入
5.演示导入
6.实例导入
7.其他形式
基础篇基本知识汇总
第一课口才施展的基础
应知导航
(１)口语与口才有何不同?
(２)交际中口语有何特点?
(３)如何使自己具备口才?
一、口语的基本知识
(一)口语的含义
“口语”就是口头使用的语言。口头语言是运用语言表情达意，通过口耳进行交际的语言形式。口语表达以话语、音调、声频为媒介传递信息，说者与听者可以通过互动进行角色互换，实现双方思想、感情的直接沟通。
(二)口语的基本要素
口语的基本要素即语音。
(三)口语表达的要求
(１)清晰；(２)流畅；(３)响亮；(４)口语化。
(四)口语表达的基本形式
(１)常用口语；(２)艺术口语。
(五)口语表达的特点
(１)同步性；(２)简散性；(３)暂留性；(４)临场性；(５)综合性。
二、科学的口语训练
(一)口语训练的基本要求
(二)口语训练的基本原则
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
(三)口语训练的实用方法
1.实用口语训练方法之一：速读法
2.实用口语训练方法之二：背诵法
3.实用口语训练方法之三：练声法
4.实用口语训练方法之四：复述法
5.实用口语训练方法之五：模仿法
(１)模仿特定的人；(２)专题模仿；(３)随时模仿。
6.实用口语训练方法之六：描述法
7.实用口语训练方法之七：角色扮演法
(１)选一篇有情节、有人物的小说、戏剧为材料；(２)对选定的材料进行分析，特别要分析人物的语言特点；(３)练习扮演不同的人物角色，以此培养自己的语言适应力。
三、口语表达技巧
(一)重音运用
①语法重音：按句子的语法规律重读的音；②逻辑重音：根据演讲说话的内容和重点自己确定重读的音；③感情重音：根据表达强烈的感情或细微的心理来安排重读的音。
(二)停连掌握技巧
(１)语法停顿，又叫自然停顿；(２)逻辑停顿，是为突出强调某一语意而做的停顿；(３)感情停顿，又叫心理停顿；(４)特殊停顿，为加强某种特殊效果或满足某种需要所做的停顿。
(三)节奏变化技巧
慢节奏：叙述一件事情，描写一处景物，表现一次迟缓的行动；表现平稳、沉郁、失望、悲哀情绪时宜用慢节奏。快节奏：表现情绪紧张、热烈、欢快、兴奋、慌乱、惊惧、愤怒、反抗、驳斥、申辩时宜用快节奏。
节奏调度的几个原则：①感情原则；②语境原则，即根据语言的环境调整；③内容原则，即根据内容调整。
节奏美的体现方式：①步韵；②对应；③排比句；④复沓；⑤层递；⑥联珠和回环。
(四)语气的控制技巧
1.语气的感情色彩
2.语调的基本类型
语调一般分为４类:平直调、上扬调、曲折调、下降调。
四、培养会说话的素质
(一)口才的内涵
(二)培养道德素质
(三)培养知识素养
五、提高口语能力的基本途径
(一)做一个好听众
1.倾听的好处
2.阻碍倾听的障碍
3.倾听的技巧
(二)具有健康的心理素质
1.在演说活动中常见的心理障碍
2.克服心理障碍的调节方法
(三)懂得恰当的说话原则
1.看对象说话
2.看身份说话
3.看场合说话
(四)优化语言表达的思维方法
1.科学的思维方法
(１)逆向思维法；(２)追本溯源思维法；(３)框架式思维。
2.科学思维的训练方法
(１)思维转换成言语；(２)训练思维的条理性；(３)训练思维的广阔性；(４)训练思维的灵活性。
(五)善于应变与诙谐幽默
(六)重视身体语言的训练
1.身体语言的作用
2.运用身体语言的基本要求
(七)塑造悦耳的声音