2025-2026学年教科版（新教材）小学科学二年级下册

《复原恐龙》教学设计

一、学情分析

二年级学生对恐龙充满强烈的好奇心和探索欲望，通过动画片、绘本、玩

具等渠道积累了一定的恐龙外形认知，能说出霸王龙、三角龙等常见恐龙的名

称及典型特征，但这些认知多为碎片化、具象化的感性经验。从认知水平来,

学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展，对“化石”“复原”等科学概

念缺乏理解，难以将恐龙化石与恐龙活体形象建立关联。在学习能力上，学生

已具备简单的观察、动手操作和小组交流能力，但合作探究的