教学课件;认识直线、射线和线段;情境导入;探索新知;（1）一条线段有两个端点。;;;线段、射线和直线有什么共同点和不同点？;按要求作图，并回答问题。;1.找一找，生活中有哪些可以近似地看作线段或射线

的事物。;2.说出下面各图中线的名称。;3.连接平面内不同位置的4个点，能作出几条线段？;课堂小结;画线段;复习导入;探索新知;还可以这样画：;（2）作一条与线段a长度相等的线段，可以怎样作？;（2）作一条与线段a长度相等的线段，可以怎样作？;观察你手中的圆规，动一动它的两脚，你发现了什么？;（3）利用圆规和直尺，按下面图示的步骤作出线段a。;（1）在作线段AB时，圆规和直尺的作用各是什么？;（2）在直线l上还能作出与线段a长度相等的线段吗？;1.用圆规和无刻度的直尺作一条与线段b长度相等的线段。;2.自己画一条整厘米的线段，并标出线段的长度。;课堂小结;两点间的距离;复习导入;探索新知;;点A和点B的三条连线中，哪条最短？;点A和点B的三条连线中，哪条最短？;1.不测量，你知道走哪条路最近吗？为什么？;2.到山顶的旅游景点有三条路线。;3.测量较长的直线距离时，测量人员一般先用标杆确定起点

和终点的位置，然后逐段测量。方法是：在起点A地和终

点B地各立一根标杆，甲站在A地观察，乙根据甲的观察

在A，B中间插若干标杆，所有的标杆都要通过乙的移动

挡住B地的标杆。;课堂小结;角的认识;情境导入;探索新知;;;你会画角吗？;从我们熟悉的物品上也能找到角。;1.下面的图形中，哪些是角，哪些不是角？是角的在

图形下面的括号里画√。;2.用下面的射线画出不同的角。;课堂小结;比较角的大小;情境导入;探索新知;;观察一副三角板，你发现了什么？;;1.拿一张纸，用它折出大小不同的角，指出角的顶点和边。;2.打开一把折扇，形成大小不同的角，并试着画出来。;3.在下面的物品上找角，并画出来。;课堂小结;角的度量;复习导入;探索新知;（2）拿出自己的量角器，说一说量角器是什么样的。;（3）用量角器测量∠1的度数。;自己测量∠2的度数，再比较∠1和∠2的大小。;;（1）观察下面两个角，直观判断一下哪个角大。;（2）用量角器测量出∠1和∠2的大小，你发现了什么？;1.看量角器上的度数，写出各角的度数。;2.量出下面各角的度数。;3.先估计三角板各角的度数，再量一量。;4.自己画出大小不同的角，先估计角的度数，再用

量角器测量出角的度数。;课堂小结;角的分类;复习导入;探索新知;是直角，我是用三角板上的直角比的。;（2）把刚才折成直角的纸打开，两个直角组成了

一个新的角。;（3）再打开，4个直角又组成了一个新的角。;我们可以用一把折扇做出平角和周角。;;量角器与平角、周角有什么关系？;量角器与平角、周角有什么关系？;量角器与平角、周角有什么关系？;;观察用活动角画出的各种角，你发现了什么？;1.填空。;2.把下面的角按从小到大的顺序排列。;3.任意画出两个大于90°且小于180°的角，

并量出这两个角的度数。;4.用一副三角板可以拼出几个锐角、几个钝角？

拼一拼，写出算式表示。;;;;课堂小结;画指定度数的角;复习导入;探索新知;（1）先画一条射线。;;用三角板画75°的角。;1.用量角器分别画出55°，110°，65°的角。;1.用量角器分别画出55°，110°，65°的角。;2.用三角板分别画出30°，60°，90°的角。;3.试着用三角板分别画出105°，120°的角。;课堂小结;两条直线相交;复习导入;探索新知;;（2）观察两条直线相交成的角，你想到了什么问题？;用量角器量一量，验证自己的想法。;两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，;你能找出教室里互相垂直的事物吗？;这些物体中的垂直现象有什么作用？;1.指出下面图中互相垂直的线。;2.工人师傅在施工时经常用铅锤来观测建筑物是否

和地面垂直。;课堂小结;画垂线;复习导入;探索新知;把立柱看作桥面的垂线，从立柱的顶端到桥面画几条斜线，如下图。哪条线段最短？;用圆规这样画图比较。;自己试着用三角板照下面的图示和要求画垂线。;（2）过直线外一点A画这条直线的垂线。;1.过直线上或直线外一点画直线的垂线。;2.两个同学走斑马线过马路，怎样走路线最短？

为什么？把最短的路线画出来。;用画垂线的方法自己试一试。;课堂小结;两条直线平行;情境导入;探索新知;房顶线和画框的边线