2025-2026学年人美版（新教材）小学美术二年级下册

《跟着标识去游园》教学设计

一、学情分析

经过前一课《标识我来做》的学习，二年级学生已掌握标识设计的基本原则和制作方法，对标识的功能和价值有了初步认知，能够识别生活中常见的标识。在生活经验方面，学生有过游园、逛公园的经历，对游园过程中的方向指引、景点参观等需求有一定感受，这为课堂学习奠定了实践基础。在认知和能力方面，学生以具象思维为主，能够理解简单的空间关系，但对“根据标识规划游园路线”的逻辑思维能力较为薄弱，难以快速将标识信息与空间导航结合起来。在美术能力上，学生已具备基本的绘画和简单的地图绘制能力，但对“游园路线图”的构图、标识与