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在线同伴互评活动中学习者批判性思维发展轨迹研究——以C语言程序设计课程为例

问题提出

近年来，高等教育数字化转型的浪潮席卷全球，编程教育作为信息技术人才培养的核心环节，正经历着从传统讲授式向互动参与式教学的深刻变革。C语言程序设计课程因其在计算机科学基础教学中的关键地位，成为探索新型教学模式的理想载体。然而，当前教学实践普遍面临一个突出矛盾：学生在掌握语法知识后，往往难以将代码编写能力转化为解决复杂问题的思维习惯，导致学习效果停留在机械记忆层面。这种现象在高校计算机专业学生中尤为明显，他们能够完成基础练习题，却在面对真实项目时表现出逻辑混乱、调试能力薄弱等问题