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基于元认知支架的小学编程教学模式设计与构建——以小学python课程为例

需求分析

当前教育信息化浪潮正以前所未有的速度席卷基础教育领域，编程教育作为培养计算思维的核心载体，已在小学阶段广泛铺开。然而，在深入调研多所城市小学的Python教学实践后，我们发现一个亟待破解的困境：学生虽能完成基础语法操作，却普遍缺乏对学习过程的主动调控能力。当面对程序调试失败或逻辑冲突时，多数孩子陷入机械重复的试错循环，而非运用策略性思考分析问题根源。这种现象折射出传统教学模式的深层缺陷——过度侧重技能训练，却忽视了元认知能力的系统培养。元认知作为“对认知的认知”，在教育心理学研