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小学物理实验教学与儿童认知发展的关系研究论文

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小学阶段是儿童认知发展的关键期，物理实验教学作为科学教育的重要载体，对儿童观察力、逻辑思维、问题解决能力的塑造具有不可替代的作用。本研究基于儿童认知发展理论，结合当前小学物理实验教学的现实困境，探讨实验教学与儿童认知发展的内在关联，旨在为优化实验教学策略、促进儿童核心素养发展提供实践路径。研究表明，具身化的实验教学能匹配儿童“具体运算阶段”的认知特点，而当前教学中“重结果轻过程”“形式化创新”“与生活脱位”等问题，导致儿童认知建构受阻。通过强化实验探索的真实性、个性化及生活联结，可有效激活儿童认知潜能，实现“做中学”与“认知生长”的