“的、地、得”的区别与用法

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。?

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的归纳、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。?

三、教学目标：

1、知道“怎样的什么，怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、利用小窍门“名词前面白勺的，动词前面土也地，形容动后双人得，当作助词都读de”帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点：

1、知道“的、地、得”的固定搭配。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学方法：引导探究、