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教学分享：听解决问题连续两问的一点思考

问题背景与教学困惑

作为一名在基础教育领域耕耘近二十载的数学教师，我始终将课堂视为思想碰撞的沃土。然而，近年来一个现象逐渐引起我的警觉：学生在解题过程中往往止步于表面答案，鲜少追问“为什么”或“接下来呢”。这种思维惰性并非孤立存在，而是普遍渗透在日常教学中。记得去年秋季学期的一次单元测试，一道关于行程问题的应用题要求学生计算两车相遇时间，班级里超过六成的孩子仅完成第一问便停笔，对后续“若其中一车故障，如何调整方案”的追问视而不见。这种单点突破式的解题习惯，暴露出学生思维链条的断裂，更折射出我们教学设计的深层缺失。

起初，