第二单元第5课时解决连续两问的实际问题教学设计

教学目标：

1．知识技能：能识别连续两问实际问题的中间量，明确其作为条件的“承上启下”作用；会按“先求中间量、再解第二问”的步骤解决问题；能运用连续两问的解题方法解决生活中的实际数量问题。

2．素养能力：通过画图分析、分步解答等活动，理清连续两问间的数量关联；形成“分步分析、关联条件”的解决连续问题的思维习惯，提升逻辑推理能力。

重点难点：

1．教学重点：掌握“解决连续两问实际问题”的步骤，先求中间量，再用中间量解第二问。

2．教学难点：理清连续两问间的数量关联，明确中间量的“承上启下”作用。

教学流程

一、课前导入

【设计意图】通过“已知