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在线同伴互评和教师反馈对学生二语写作反馈素养的影响研究

一、问题提出

在全球化教育浪潮的推动下，第二语言写作能力已成为高等教育中不可或缺的核心素养。写作不仅承载着语言表达的功能，更深层地体现着思维逻辑的构建与跨文化交际能力的养成。然而，长期以来，二语写作教学实践陷入了一个显著困境：教师作为唯一反馈主体，其权威性反馈虽能提供专业指导，却无形中抑制了学生的主动性与批判性思维发展。学生往往被动接受修改意见，缺乏对反馈内容的深度消化与内化能力，导致反馈效果流于表面。这种单向反馈模式在高校英语写作课堂中尤为普遍，学生提交作文后仅等待教师批注，既未参与反馈生成过程，也未能