2026年春统编版（新教材）初中道德与法治八年级下册

《法治与改革相互促进》教学设计

一、学情分析

八年级学生通过前期课程学习，已初步掌握法治的基本内涵、宪法的核心地位等知识，对“改革”“法治”等词汇有一定认知，能从生活中感知到改革开放带来的变化（如科技发展、民生改善）和法治建设的成果（如交通法规、校园法治教育）。但初二学生抽象思维能力仍在发展，对“法治与改革”的辩证关系理解较为模糊，易将二者割裂看待，难以把握“改革于法有据”“法治保障改革”的深层逻辑。同时，该阶段学生关注社会热点、乐于表达观点，适合通过案例分析、小组辩论、情境探究等方式，将抽象理论与现实热点结合，引导其从“现象感知”上升到