2026年春统编版（新教材）初中道德与法治八年级下册

《民族区域自治制度》教学设计

一、学情分析

八年级学生已具备基础的国情认知与历史常识，通过历史课掌握了我国多民族交融发展的脉络，在道德与法治课程前期学习中，对公民权利义务、国家基本制度有了初步感知，对“民族”相关话题抱有天然的好奇心与探究欲。但初二学生对“制度”类抽象概念的理解能力有限，易将“民族区域自治”与“完全独立管理”混淆，对自治权的边界、制度实施的深层原因及优越性缺乏系统认知。同时，该阶段学生思辨能力、合作探究意识逐步提升，适合通过案例分析、图表解读、互动问答等具象化方式突破难点，引导其从情感认同上升到对制度的理性认知，进而铸牢中