PAGE

PAGE1

《“三观”建模，任务驱动——以《儒林外史》整本书阅读推进为例》

需求分析

在当前基础教育课程改革的深化阶段，整本书阅读作为语文核心素养培养的关键路径，其实施效果直接关系到学生思维品质与文化认同的塑造。然而，一线教学实践长期面临多重现实困境。许多学校虽将《儒林外史》纳入高中必读经典书目，但学生普遍存在阅读浅表化倾向。据近期区域教学调研显示，超过六成的高中生在阅读此类古典讽刺小说时仅停留于情节复述层面，对作品深层社会批判与价值取向缺乏系统把握。这种现象背后折射出教学设计的结构性缺陷：传统导读模式过度依赖教师单向讲解，任务设计碎片化且脱离学生认知经验，导致学生难以建