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《综合性学习：身边的文化遗产》教学设计

设计背景与意义

在当前基础教育课程改革深入推进的背景下，综合性学习作为培养学生核心素养的重要载体，日益凸显其不可替代的价值。新修订的《义务教育语文课程标准》明确指出，要引导学生关注社会生活，增强文化自信，尤其强调通过跨学科实践提升学生的社会责任感和文化认同感。然而，现实教学中我们发现，许多学生对家乡的文化遗产认知模糊，甚至存在“熟视无睹”的现象。去年我校针对七年级学生开展的学情调研显示，超过七成的学生无法准确说出本地三项以上非物质文化遗产项目，近六成学生认为传统文化“与自己生活无关”。这种文化认知的断层不仅削弱了学生的文