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摘要

本研究将关注点置于探索初中生于记叙文阅读期间运用元认知策略

（MetacognitiveStrategies）的效果，意图以此提升其阅读水平。研究采用行动研究

ActionResearch

（）途径，在三轮循环实践进程里，逐步推进元认知策略的培训和应

用。参考诸多文献资料，全方位分析初中生记叙文阅读能力的当下情形以及影响因

素，明确元认知策略在阅读理解环节中的核心地位。在本次研究中，特意挑选了一