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学前教育评估人员专业素养指标体系的构建——基于德尔菲法的调查分析

一、问题提出：研究背景与意义

近年来，随着我国学前教育事业的快速发展，各级政府和社会对幼儿园教育质量的关注度日益提升。从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》到《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，政策层面不断强调建立科学、规范的质量监测与评估机制，以推动学前教育由“普及普惠”向“优质均衡”迈进。在这一背景下，学前教育评估工作逐渐成为保障和提升保教质量的重要手段。

然而，在实际操作过程中，评估工作的有效性高度依赖于评估人员的专业能力。当前，部分地区的学前教育评估仍存在主观