水调歌头（明月几时有）
一、看画入境(请同学们欣赏动画片：《水调歌头》)
2.导入课题：这首词是咏中秋最著名的作品之一。千百年来脍炙人口，流传广泛。《苕溪渔隐丛话》说:“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”今天我们一起走进苏轼的《水调歌头》。看看他将围绕月亮向我们诉说什么？
3.作者简介:苏轼,字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他的政治生涯坎坷，多次遭贬，甚至一贬再贬，多年出任地方官。苏轼是北宋成就最高的文学家。是“唐宋八大家”之一，又有多方面创作的才能。他在散文、诗、词、书法、绘画、音乐等方面都有很高的造诣。他的词一改婉约派的柔靡之风，具有豪放不羁的气势，开创了豪放派词风的先河。
二、读月知味1.听读：倾听配乐朗读，进一步感受诗词情境。（播放音频）2.自读：注意节拍,读出词豪放的特点。（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。）明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去,又恐/琼楼玉宇”，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨,何事/长向/别时圆?人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人/长久,千里/共/婵娟。水调歌头（苏轼）
明月什么时候出现的?(我)端着酒杯问青天。不知道天上神仙的宫殿里，今夜是哪一年哪一日。我想乘御着清风回到天上,我又恐怕来到玉石砌成的美丽月宫，自己在高空中经受不住寒冷(传说月中宫殿叫广寒宫)。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，天上哪里比得上人间的美好!月儿转过朱红色的阁楼，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。明月不该对人有什么怨恨吧，却为何偏偏要在亲人离别之时又圆又亮?人有悲欢离合的变迁，月也有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。【参考译文】4.齐读：带感情齐读,想象诗人的情态。3.自己结合注释和工具书疏通词义并理解诗意。
三、问月悟情1、师:你从词前小序中读出了什么?点明作词的时间和缘由。丙辰年，词人中秋对月，“欢饮达旦，大醉”。暗示心情抑郁惆怅，怀念手足子由，即苏辙。从“兼”可知词的情感不只是怀念子由。
2、写作背景：【文本链接】这首词是苏轼在密州(今山东诸城)任太守与在济南齐州做官的弟弟苏辙长达七年未能晤面。兄弟两人相距270多公里。苏轼与苏辙从小志同道合,生活上更是手足情深。他们的书信往来非常频繁,互通书信各达一百多首,苏辙写给苏轼的诗歌更多达130首。写此词时,作者41岁,政治上不能施展抱负,与王安石政见不合，自求外放，任地方官。生活上与兄弟又天各一方。借中秋之夜,他喝酒赏月，直到天亮。每逢佳节倍思亲,他不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。这首词就是他赏月思念弟弟苏辙而作。3、师:那么,我们通过四幅画面把握词意,体会意境。看看作者传递出了哪些情感信号?请同学们议一议。
（一）学习上片：第一幅画面：问天去留请思考：（1）词人望月问天画面,词人问了青天什么问题?“明月几时有?”“不知天上宫阙,今夕是何年?”以设问开篇，苏轼把青天当作自己的朋友,把酒相问,不知道天上的宫殿里,今晚是哪一年。天上是不是有不一样的世界?显示了他豪放的性格和不凡的气魄。望月问天（）写景
（2）天上有什么呢?明月、宫阙、琼楼玉宇。我们还可想到嫦娥奔月等故事。（3）词人对天上有什么感情?从哪里可以看出来?词人向往天上,从“我欲乘风归去”可以看出来。
（4）作者在现实中政治失意、手足分离,所以想要找寻一个完美的世界,天上很美，但词人最终没去的原因是什么?从“恐”“何似”“弄”可以看出什么情感?从“恐”字可以看出词人那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理。从“何似”可看出天上虽美,却比不上人间温暖的烟火气息，写出词人对人间的留恋。从“弄”字可想象舞姿的不断变化,舞姿的美妙,但未免有形单影只的孤独、凄冷之感。
词的上片从“我欲”到“又恐”再到“何似”的心理矛盾、犹豫的转折中,展示了词人情感的波澜。“何似在人间”深刻地表达了词人对人间生活的热爱之情。否定了自己出世的想法，坚定了自己入世的积极的人生态度。小结：
（二）、学习下片：对月怀人（）抒情第二幅画面:（问月无眠）从“转”“低”“照”形象生动地写出了月光的移动,转过了朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着不能入睡的人。暗示夜已深沉。此时深夜的明月似一个有情人,脉脉含情地注视着无眠的“我”。于是词人也友情地问问月儿：(月儿)不该有什么怨恨吧,为什么偏在人们不能团聚时那么圆呢?请同学们品