指向“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计:内涵阐释与操作路向

一、引言

2020年,教育部颁布《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准(2020年修订)》)指出,“依据课程标准中数学学科核心素养内涵与水平划分,实现数学教学、学习、评价一体化”,要求教师统筹学生学习、教师教学与教学评价之间的关系,推动“学-教-评”一体化,实现学生的“学”、教师的“教”、评价的“评”相互促进、协同发力,以学定教,以学定评,教评促学,最终实现学习目标的达成。我国基础教育课程改革20余年来,学、教、评的融合已经逐渐成为各学科课程教学改革的基本理念,“学-教-评”一体化正逐渐转化为我