1教学目标

1.使学生初步了解连续两问的解决问题的结构,学会分析题目中的数量关系。

2.能够正确解答比较简单的连续两问的应用题。

3.初步培养学生有条理的思考问题的能力。

2学情分析

学生对解决一步计算的问题已经非常熟练,但是连续两问解决问题不是简单的将两

个问题合并在一道题目中,它是由两个相关联的一步计算解决问题构成的。解答第二

个问题时需要将第一个解答的结果作为第二个问题的条件,学生还不习惯于连贯思

考,会感到一定的。

3重点难点

教学重