;1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱春天的美好感情。（重点）
3.学习作者细致地观察和描写事物的方法，积累好词
佳句。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题：
作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕子的什么特点？
串珠问题：
1.燕子的外形是怎样的？
2.燕子是怎样飞行的？停歇时的燕子是怎样的？
3.作者是按照怎样的顺序观察燕子的？
4.燕子的到来引发了作者什么样的感情？
;作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕
子的什么特点？;一身乌黑光亮的羽毛，一对俊(jùn)俏(qiào)轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑(còu)成了活泼机灵的小燕子。;什么是比喻？
比喻就是我们平时所说的“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一个事物比方另一事物。
有什么作用？
把深奥的道理浅显化，把抽象的事物具体化、形象化。
答题模式：
运用了比喻的修辞方法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的感情。;才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的,聚拢来，形成了光彩夺目的春天。;想象：
草、叶、花“都像赶集似的聚拢来”，想象一下具体的景象，写下来。;在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠(lüè)过，唧(jī)唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶(ǒu)尔沾(zhān)了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾(yànɡ)开去。;同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了燕子的活泼可爱，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;核心问题：;1.燕子的外形是怎样的？;2.燕子是怎样飞行的？停歇时的燕子是怎样的？;3.作者是按照怎样的顺序观察燕子的？
;4.燕子的到来引发了作者什么样的感情？;燕子;这篇课文通过对???子的外形、飞行、停歇三方面的描写以及对美丽春景的描绘，赞美了活泼机灵的小燕子，表达了作者对光彩夺目的春天的热爱之情。;白鹭
郭沫若
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙（huì），那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛（dài）之一分则嫌黑。;在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站在小树的绝顶，看来像不是很安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澈的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿（kēng）锵（qiāng）了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。;鸣对吠，泛对栖(qī)。燕语对莺啼。(《笠翁对韵》)
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(《钱塘湖春行》白居易);【燕子的象征意义】思乡、怀旧、惜春、赞春等。;这是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。让我们感受到了燕子的可爱，春天的美丽。;课文写得像一首诗，我要多读读，再背下来。;我们来讨论讨论：课文写了燕子的哪些特点？;“横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们一起找找这样的词语体会体会。;课文的语言真美，我要把喜欢的句子抄下来。;一、用“√”给带点的字选择正确的读音。
俊俏(qùnjùn) 吹拂(fófú)
似的(sìshì) 掠过(lüènüè)
增添(zēnzēng) 圆圈(quānjuàn)
仿佛(fúfó) 凑成(còuzòu);二、读拼音，写词语。
yànzijùlǒngchìbǎng
ǒuěrdàngyàngyǎnzòu
jiǎndāowēifēngzàngē
;三、在括号里填上合适的量词。
一(