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《诗歌创作》教学尝试：打开想象的大门

背景与目标：唤醒沉睡的诗意心灵

在当前基础教育阶段，语文课程的教学重心长期聚焦于阅读理解、文言文翻译和作文训练，尤其是应试导向下的议论文写作占据了学生书面表达的主要空间。这种以逻辑性、规范性和实用性为核心的写作训练虽然有助于提升学生的思维条理和语言组织能力，却也在无形中压缩了感性表达的空间，抑制了个体情感与审美体验的自由流动。尤其在诗歌这一高度依赖想象力与内在感受力的文体教学上，传统课堂往往将其简化为背诵默写、意象分析或修辞辨识，忽视了诗歌作为生命情绪载体的本质属性。

我们所面对的学生群体正处于青春期向成年过渡的关键时期，