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成就动机理论视角下留守儿童学习动机提升的

小组实务研究

摘要

农村留守儿童群体的形成根植于城乡二元结构下劳动力迁移带来的亲子分

离现实。家庭结构断裂与代际监护中教育支持系统的弱化，导致其学业发展面临

多重困境。研究表明，亲职教育长期缺位与隔代监护人教育能力不足的叠加效应，

显著影响着留守儿童的学习动机水平与未来发展取向。在此背景下，探究社会工

作介入学习动机提升的实践路径，对于突破留守儿童学业发展的内生性障碍、重

塑其教育期望具有重