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文档摘要

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认知行为疗法应用于高中生社交焦虑的个案辅导

一名高中女生因社交焦虑引发了口吃问题，对学习造成了不良影响。心理老师依据社交焦虑的认知行为概念化模型分析其焦虑情绪和回避行为，并制定认知行为取向的辅导策略，针对其认知、情绪和行为问题开展了12次辅导。采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评估辅导前后的情绪变化。结果显示，来访者的焦虑和抑郁情绪明显下降，社会功能显著改善，达到预期的辅导目标。

01个案概况

（一）基本信息与来访原因?

小方（化名），18岁，独生女，高三学生。小方自述，小学和初中时在课堂上回答问题时会口吃，进入高中以后，尤其在语文课上，回答问题时会“卡”在一两个字上，脑子