素养导向的差异化教学：八年级科学“我国气候的主要特点”探究与建构

一、教学内容分析

《义务教育初中科学课程标准》将“地球与宇宙科学”领域作为培养学生系统思维与空间认知能力的重要载体。本节“我国气候的主要特点”位于八年级下册，是学生在学习了“天气与气候”基础概念、全球气候分布宏观规律后，首次将尺度聚焦于我国这一复杂地理单元。其内容具有承前启后的枢纽作用：既是对“纬度位置、海陆位置、地形等因素影响气候”这一核心原理的综合性、区域化应用，又是后续学习我国农业生产、水资源分布、生态环境等人文地理内容的自然基础。从学科核心素养视角，本课是培育学生“科学观念”（系统与模型、稳定与变化）、“科学思维”（