小学科学课程中基于前概念转变的差异化教学策略创新与实践论文

**摘要**

小学科学课程是培养学生科学素养的重要载体，但学生基于生活经验形成的前概念往往与科学概念存在偏差，传统“一刀切”的教学难以满足差异化需求。本研究聚焦小学科学教学中前概念的诊断与转变，探讨差异化教学策略的创新路径，通过前概念诊断工具开发、分层任务设计、动态反馈机制等实践，促进学生科学概念的精准建构与个性化发展。研究结合具体教学案例，验证了该策略在提升学生学习兴趣、缩小认知差异、培养科学思维方面的有效性，为小学科学教学改革提供实践参考。

**关键词**：小学科学；前概念；差异化教学；概念转变；教学策略

一、引言

小学科学课程承