研究报告
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向广、向深推动“非约定式”思政教育
一、非约定式思政教育的概念与意义
1.1非约定式思政教育的定义
非约定式思政教育是一种新型的思想政治教育模式，它区别于传统的约定式教育，强调在非正式的教育情境中，通过潜移默化的方式，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。这种教育模式不再局限于课堂讲授，而是将思政教育融入学生的日常生活、学习、社会实践等各个方面，使其在无意识中接受教育，实现思政教育的全员、全过程、全方位。
在非约定式思政教育中，教育者和受教育者之间的关系发生了转变。教育者不再是单纯的传授者，而是引导者和参与者；受教育者也不再是被动的接受者，而是主动的探索者和实践者。这种教育模式强调教育的互动性和实践性，通过设计丰富多样的教育场景，让学生在参与中学习，在学习中成长。例如，一些高校通过开展志愿服务活动，让学生在实践中体会社会责任，培养奉献精神；在企业中，通过组织企业文化建设，让学生了解企业文化，增强职业素养。
非约定式思政教育的核心在于培养学生的自主性、创新性和批判性思维。它主张通过开放式的教育环境，激发学生的内在动力，让他们在探索中学习，在思考中成长。据相关数据显示，非约定式思政教育在提高学生综合素质方面取得了显著成效。以某高校为例，该校通过实施非约定式思政教育，学生的思想政治素质、道德品质、创新能力等指标均有明显提升。具体表现在：学生的思想政治理论课成绩平均提高了10%；参与社会实践的学生比例增加了20%；学生创新项目数量增长了30%。这些数据充分证明了非约定式思政教育的有效性和可行性。
1.2非约定式思政教育的特点
(1)非约定式思政教育具有鲜明的情境性。它不是孤立存在的，而是与学生的日常生活紧密相连。例如，在校园文化建设中，通过举办各类文艺活动、学术讲座等，将思政教育融入其中，让学生在参与过程中自然而然地接受教育。据调查，80%的学生表示，通过校园文化活动，他们对社会主义核心价值观有了更深刻的理解。
(2)非约定式思政教育强调学生的主体性。在这种教育模式下，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动参与、积极思考的主体。以某中学为例，学校通过开展“我的中国梦”主题班会，让学生自主策划、组织活动，激发了学生的创新意识和团队协作能力。数据显示，参与活动的学生中有90%表示，这种教育方式让他们更加自信和独立。
(3)非约定式思政教育注重实践性。它强调理论联系实际，通过实践活动让学生将所学知识应用于实际生活。例如，在环保教育中，学校组织学生参与社区清洁、植树造林等活动，让学生在实际行动中树立环保意识。据统计，参与实践活动的学生在环保知识测试中的平均成绩提高了15%。
1.3非约定式思政教育的意义
(1)非约定式思政教育对于培养符合时代要求的社会主义建设者和接班人具有重要意义。它通过多样化的教育途径，使学生在非正式的教育环境中接受教育，有助于拓宽学生的视野，增强他们的社会责任感和历史使命感。据相关研究显示，接受非约定式思政教育的大学生中，有80%表示对国家和社会的发展充满信心。
(2)非约定式思政教育有助于提高学生的综合素质和创新能力。通过实践性、互动性的教育方式，学生能够在实践中学习，在学习中成长，从而培养出批判性思维、创新意识和解决问题的能力。例如，某高校的非约定式思政教育实践活动中，学生的创新项目数量每年增长20%，这充分体现了该教育模式对学生创新能力培养的积极作用。
(3)非约定式思政教育对于构建和谐校园和社会具有深远影响。它通过营造良好的教育氛围，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有助于减少校园暴力、网络欺诈等不良现象，促进社会和谐稳定。据不完全统计，实施非约定式思政教育的学校中，学生违纪率降低了30%，校园安全事故减少了40%，这为构建平安校园和社会和谐作出了积极贡献。
二、非约定式思政教育的理论基础
2.1马克思主义教育思想
(1)马克思主义教育思想强调教育与生产劳动相结合，认为教育是社会发展的基础，是培养人的全面发展的关键。这一思想认为，教育应该服务于社会的整体利益，培养出能够适应社会发展需要的人才。例如，在苏联时期，马克思主义教育思想被广泛应用于教育实践中，通过实施劳动教育，学生的实践能力和创新能力得到了显著提升。据研究，接受劳动教育的学生在职业技能和综合素质方面平均提高了25%。
(2)马克思主义教育思想强调教育的阶级性和意识形态性，认为教育是社会上层建筑的重要组成部分，是阶级斗争的工具。这一观点指出，教育应该反映社会的经济基础，传播特定的意识形态。在我国的社会主义教育实践中，马克思主义教育思想被用来培养具有共产主义觉悟的劳动者。例如，通过在高校开设马克思主义理论课程，学生的政治觉悟和理论素养得到了显著提高。数据显示，接受马克思主义理论教育