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基于课程标准的小学生整本书阅读成效测评——以五上《中国民间故事》为例

一、研究背景与问题提出

近年来，随着基础教育课程改革的深入推进，整本书阅读作为语文核心素养培养的重要载体，日益受到教育界的广泛关注。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将“整本书阅读”列为拓展型学习任务群，强调学生应通过系统阅读积累经验、发展思维、涵养文化自信。这一要求不仅体现了国家层面对学生阅读能力培养的战略定位，更反映出新时代语文教育从碎片化知识传授向整体性素养培育的深刻转型。在小学高年级阶段，整本书阅读的成效直接关系到学生语言建构、审美鉴赏及文化理解能力的形成，其重要性不言而喻