24小时动作行为对学龄前儿童抑制控制影响的等时替代效益研究

摘要

抑制控制是执行功能的核心成分，指个体通过控制自己的想法、行为、注意或情绪来抵

制强烈的外部诱惑或内部反应倾向的心理过程。学龄前阶段是抑制控制能力发展的“关键

期”，最新研究表明学龄前儿童的抑制控制并不是单维结构，而是随年龄增长逐渐分化为“冷”

抑制控制（反应抑制、认知抑制）和“热”抑制控制（情绪抑制），均对儿童的高级认知能力

或情绪管理能力有重要影响；同时，近年来国内外已有学者分别探究了身体活动、久坐