摘要

本研究旨在探讨基于思维导图的读后续写模式在高中英语写作教学中的应用效果。随着

《普通高中课程标准》（2017版2020修订）提出了英语语言能力是构成英语核心素养的基

础要素，读后续写这一新题型于2016年在浙江高考中被首次引入，并且逐渐在全国范围内普

及。王初明教授认为，读后续写能够很好的将语言的输入和输出结合起来，是一种有效的语

言学习方式，读后续写这一题型也是考查学生语言运用能力的一个重要方式。英语写作能力

在高中英语教学中变得日益重要，如何有效的提高学生的读后续写能力，尤其是逻