小学第三学段非连续性文本阅读策略重建的行动研究

[摘要]随着国际PISA测试的不断推进，我国2011版的《义务教育语文课程标准》提出了学生在阅读非连续性文本上的目标定位。基于对T小学第三学段（5-6年级）学生非连续性文本阅读现状的调查，通过对小学第三学段非连续性文本阅读典型指导课例进行分析，提出四大阅读策略重建：第一，提取信息注重结构化；第二，图文对照注重关联性，遵循对应互补原则；第三，比较推论注重整合性，从比较走向推论；第四，解释评价注重标准性，统一评价标准。以期改善非连续性文本阅读课堂教学品质，提升小学第三学段学生非连续文本的阅读能力。

[关键词]小学第三学段；非连续性文本