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摘要

核心素养的提出为高中数学教育树立了新的重大目标，数学这门学科在培养人

方面的重要地位在于开拓和发展人的思维，逻辑推理素养的培养则重在思维的养成，

在六大素养当中较为突出。本文聚焦逻辑推理这一核心素养，提出了关于课堂组织

方式的如下研究问题：探究活动的开展对逻辑推理素养的培养是否有效以及如何衡

量与评估其效果？学生逻辑推理水平如何以及薄弱点在哪里？如何以探究活动为

主要教学方式、以培养逻辑推理为暗线进行课堂教学设计？

为了解决提出的这些问题，本文首先对探究活动的发展历程、逻辑推理素养的