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文档摘要

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一、重新理解教研：从“边缘工作”到“核心引擎”

判断一所学校是否走在高质量发展道路上，看课堂；而课堂能否持续进步，很大程度上取决于教研工作的质量。可以说，教研是撬动课堂变革的“杠杆”。

回到现实，我们不得不承认：在不少学校，教研依然存在三大顽疾——位置偏远：被安排在课表和事务缝隙里，“可有可无”；

内容碎片：今天聊一点，明天谈一块，缺乏系统性与连续性；

形式空泛：看似热闹，实则停留在“念文件、轮流发言”的层面，对课堂改变有限。

造成这种局面的根源，一是教研定位模糊——“到底有什么用”；二是缺乏稳定机制——“能不能坚持做下去”；三是缺少指向课堂的专业内容——“具体研究什么”。

基于此，我们尝试构