摘要

教育部2020年修订的《普通高中数学课程标准》明确提出，高中数学课程的核

心目标之一是提升学生解决问题的能力，推动从“应试教育”向“素质教育”转变。

问题解决能力是数学教育的核心，而数学元认知作为学生对自身认知活动的觉察与调

节机制，是其重要支撑。

教学过程中，教师比较注重解题技巧，容易忽视元认知培养，导致学生在面对复

杂问题时缺乏反思与调控能力，难以有效解决问题。故提出研究的核心问题：（1）

高二学生的数学问题解决能力发展现状如何？（2）高二学生的数学元认知水平发展