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文档摘要

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中学“全员育人导师”制度

中学教育的本质是人的教育，当知识传递与人格塑造、能力培养、价值引领被割裂为不同维度时，教育的完整性便会受到损害。传统育人模式中，班主任往往承担着学生成长的主要责任，学科教师更多聚焦于知识传授，这种“主副分离”的状态导致育人力量分散、育人场景碎片化。为破解这一困境，“全员育人导师”制度以“每个教师都是育人主体”为核心理念，构建起覆盖全体学生、贯穿成长全程、融合多维度发展的育人体系，推动教育从“管理学生”向“发展学生”转型。

一、制度设计的底层逻辑：重构教师的育人角色

在传统认知中，教师的角色被简化为“知识传递者”与“班级管理者”，前者对应学科教师，后者对应班主任。这种