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《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出以核

心素养为导向的课程目标，强调化学教学需体现思想性、科学性与实践性。然而，当

前初中化学教学仍面临知识本位倾向突出、实验探究不足、教学方法单一等问题，过

度依赖知识灌输与机械记忆，难以落实素养培育目标。为破解这一困境，本研究引入

美国教育家威金斯和麦克泰格提出的UbD理论，其以“逆向设计”为核心框架，通

过三大原则重构教学路径：一是以终为始，