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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛
语言解码探真谛童话哲思润童心
《巨人的花园》教学设计解析
一、教材解析：紧扣单元主题与语文要素
（一）教材定位
《巨人的花园》隶属部编版四年级下册第五单元，单元人文主题为“童话世界”，语文要素聚焦“通过环境描写和人物言行体会情感变化”。本单元通过《宝葫芦的秘密》《海的女儿》等文本，引导学生从语言、动作、环境描写中感受人物形象，感知童话的想象魅力，理解人物成长与情节发展的关联，落实“文学阅读与创意表达”任务群要求。
（二）文本价值
本文以花园变化为线索，通过对比手法展现巨人从自私到转变的过程推动情节发展，揭示“分享带来幸福”的主题。其语言生动优美，情感对比鲜明，兼具语言赏析与价值观引导的双重功能，是童话教学的典范。
（三）设计理念
本课紧扣“工具性”与“人文性”融合，以“环境解码—情感体验—主题感悟”为路径，结合AI技术创设沉浸式学习情境，通过“情节梳理—人物分析—创意表达”的梯度任务，引导学生从“读童话”走向“创童话”，实现工具性与人文性的统一。
二、目标定位：基于学情的素养导向
（一）学情分析
认知缺口：学生易将环境描写仅视为场景渲染，忽略其与人物情感的关联。
能力短板：对人物情感变化的逻辑分析能力不足，难以提炼童话深层寓意。
兴趣驱动：AI场景生成、角色对话模拟能激发学习兴趣，助力具身学习。
（二）学习目标
第一课时目标
1.认识“砌、裹”等8个生字，会写“允、牌”等6个字，掌握“鲜花盛开、狂风大作”等环境描写词语。
2.正确流利朗读课文，梳理“巨人筑墙—花园寒冬—孩子归来—巨人悔悟”的情节链，初步感知环境变化与人物情感的关系。
【设计理念】紧扣“语言建构与运用”“思维发展与提升”两大核心素养，通过识字-析文-悟情的螺旋上升结构，将语文要素转化为具体可操作的学习活动，实现工具性与人文性的统一。
【设计意图】识记生字词，正确朗读课文，通过梳理课文情节，初步感知环境变化与人物情感。
第二课时目标
1.梳理花园发生的变化，抓住关键语句感受巨人形象的转变。通过批注、朗读、AI场景还原，体会巨人情感变化的过程，理解“分享”主题。（教学重点）
2.创编孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来，感悟童话的哲思价值。（教学难点）提升创意表达能力。
3.联系生活，制作关于分享的手抄报，实现价值观迁移。
【设计理念】本课时聚焦“人物形象分析”与“创意表达”两大语文要素，通过“批注式阅读+AI场景还原”双路径，引导学生在对比朗读中捕捉巨人语言动作的变化，落实“通过细节描写把握人物形象”的能力目标，开展创编活动。最后通过拓展活动将文本哲思转化为生活实践，实现文学阅读与生活经验勾连的育人价值。
【设计意图】本课教学设计紧扣单元要素，设置“情节梳理—人物分析—创意表达”的梯度任务，分层目标精准对标学生认知梯度，体现“教-学-评”一致性。
三、教学框架：主题-要素双螺旋建构模型
（一）学习情境
童话的世界，是一个真善美的世界，是一个人人向往的世界。六一童话节就要到了，学校要出一本关于童话的作文集，如何给自己的想象插上翅膀，编写属于自己的五彩童话故事呢？让我们走进童话故事，感受童话故事的魅力，创编童话。
（二）核心问题链：
1.花园为何会变化？（情节梳理）
2.巨人是如何从自私变得友善的？（人物分析）
3.分享的意义是什么？（主题升华）
（三）任务框架：
任务群
活动设计
素养指向
评价嵌入
任务一：童话初探
字词闯关、根据词语描绘画面
信息整合
创意表达
描绘的完整性★★★
任务二：情节拼图
时间轴梳理关键事件
分析能力
逻辑思维
情节梳理的完整性★★★
任务三：对比感悟
抓住花园的变化进行对比；批注巨人语言动作、角色扮演
语言感知
审美鉴赏
批注深度、表演感染力★★★
任务四：主题探究
讨论分享的力量、创意写作
创意表达
实践迁移
观点逻辑性、描写生动性★★★
四、教学流程：任务驱动的阶梯式实施路径
第一课时：童话初探——走进奇幻花园
情境创设：在今天的学习中，我们收到了魔法花园的神秘邀请函，将走进一个奇妙的花园，去感受它的神奇。
活动一：字词闯关?魔法词典
1.小组竞赛认读生字词，辨析多音字禁（jìn/jīn），重点解析“允”（象形字，像人张开双臂接纳）、“牌”（左形右声），书写指导强调结构美。
2.自由读词语，把词语归类，边读边想这三组词语在课文中分别是描写什么的。（课件出示词语分别描写的是巨人、花园景色、孩子。）
3.自由读文，用上词语说说课文描绘的画面。
【设计意图】：以游戏化学习夯实语言基础，落实课标识字与写字要求，培养汉字审美能力。通过词语归类和画面描绘了解课文主要内容。
活动二：情节拼图·梳理结构
1.