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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

语文一年级下册第六单元第13课

学故事里的科学常识，练语言外显的思维逻辑

——《要下雨了》文本解读

东辰二小王丽罗家棠电话小蚂蚁排着队，把家搬到高高的山坡上；小燕子擦着地面，翅膀沾满了凉丝丝的糖霜。快看——小白兔的耳朵竖成小雷达，它要告诉所有小朋友：天空正在偷偷准备一场好玩的游戏，让我们跟着蹦蹦跳跳的小动物，解开雨婆婆藏在风里的悄悄话！

一、从文学化角度看文本。

（一）文本地位解读

《要下雨了》作为小学语文教材中的经典篇目，诞生于中国基础教育改革初期，旨在通过生动浅显的语言普及自然科学知识。其创作背景与20世纪80年代中国科学启蒙教育的热潮密切相关，反映了当时“寓教于乐”的教育理念转型。文本通过拟人化手法将自然现象与生活经验结合，体现了中国传统文化中“天人合一”的哲学思想以及民间“观物候以知天象”的智慧传承。在文学领域，它以科学童话的体裁填补了低龄儿童科普读物的空白，成为儿童文学与科学教育融合的典范。

文本内容解读

《要下雨了》是一篇具有童趣的科普童话，全文共9个自然段，主要以人物之间相互采用对话的形式，它以童话的形式向学生介绍了下雨前燕子低飞、虫子沾水、鱼出水面、蚂蚁搬家等科普知识，具有一定的启迪性。从“燕子低飞”“鱼游水面”“蚂蚁搬家”三种现象，讲述了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

科普童话是童话的一个分支，它具备童话的基本特点，即以丰富的想象、幻想和运用夸张手法等编写故事。本篇童话以小白兔的口吻讲述了下雨前的所见、所闻、所感，并且以小白兔的心理变化作为全文的主线，从开始的充满疑问，到后来的半信半疑，再到完全相信，最后是十分着急，文路清晰。

（三）文本语言解读

从语言上看，内容富有童话特色，充满趣味性。全文共9个自然段，按照小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话展开故事情节。对话的内容符合人物的身份，对话的表达方式也基本相似，分别是“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“我正忙着捉虫子呢！”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”“我们到水面上来透透气”“我们正忙着搬东西呢！”本文人物对话中，带有“呀”“呢”“吗”“吧”等语气词，引导学生读好其所在的问句和感叹句，体会句子所表达的意思及情感。

（四）文本结构解读

文章采用“伞状辐射结构”：以小白兔的观察为支点，通过三次对话形成三个知识分支，最终收束于天气变化的整体认知。用天气渐变描写（“天阴沉沉的”→“空气很潮湿”→“大雨下起来了”）实现场景转换。从插图上看，画面图文并茂，形象生动。配合相关场景，课文配置了3幅插图。这些插图与课文的文字描述贴切、吻合，精彩地再现了课文内容。对此，可以图文对照讲故事，想象小动物的神态、动作，并进行表演朗读。

（五）文本情志解读

《要下雨了》这篇课文旨在培养学生的惊奇感、成就感。通过“动物天气预报员”的设定激发探索欲,随着谜题层层揭开，让学生获得认知突破的愉悦,同时运用拟人化手法消除科学知识的疏离感。文本构建了好奇-探究-理解-应用的完整教育链，其核心价值在于破除知识权威观念，展现知识来源于生活观察。

二、从教学角度看文本

（一）文本与课标

《下雨了》编排在一下六单元，在第一学段中关于本课对应的任务群有以下要求：

语言积累：“积累语言材料和语言经验，形成良好语感，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字的运用规范，感受汉字的文化内涵。”

文学阅读与创意表达：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”

思辨性阅读与表达：“阅读有趣的短文，发现、思考身边事物的奇妙之处，说出自己的想法。”

根据以上要求，本课可以在利用已有识字经验的基础上，联系生活了解词语意思，分类识记积累关于夏天的常用词语。在理解课文内容的基础上揣测课文中人物的心情，读出标点符号（问号和感叹号）所表达的语气，体会人物心情，感受“下雨前”的各种奇妙的自然现象。同时，我们要有机地渗透自然科学知识，让学生感受下雨前各种奇妙的自然现象，积极思考、探究、观察生活，留心生活，发现更多大自然的奇妙之处，用自己的语言进行创意表达。

（二）文本与教材

本单元以“夏天”为主题共有四篇课文，从不同文体、不同事物和不同的角度描绘出夏天的特点，让学生感受到夏天的美好。《古诗二首》描绘了夏天的景象，《浪花》描绘了海边玩耍的极富童趣的画面。《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。旨在通过阅读课文，联系自己在生活中对夏天的观察、发现和体验，拓宽视野，继续感受夏天的美好（人文要素）。

（三）文本与语文要素

本单元阅读训练的重点是“联系生活实际了