基本信息
文件名称：等差数列前项教学设计实践与思考.pdf
文件大小：377.54 KB
总页数：4 页
更新时间：2026-02-12
总字数：约1.05万字
文档摘要
数学通讯一2013年第1期(下半月)15
而又最有效的策略是设置适切的问题．有了问题，学学习是由学生主动地以个体已有的认知、经验
生就有了思考与讨论的载体，就有了展示、交流的机为基础去意义建构新知的一种情感体验过程．所以
会，自然也就有了努力的方向，课堂也就会真正“动”数学教学需向理解的本质回归，应以学生为本，应体
起来．课堂上的问题如何呈现，才能引发学生深度