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文档摘要

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学校环境干预08教师应对策略调整教学方式与期望值根据学生情绪状态灵活调整任务难度或完成时限，避免施加过度压力，同时强化积极行为反馈以增强自信心。建立支持性沟通机制采用非评判性语言与学生交流，提供安全表达空间，必要时与心理辅导团队协作制定个性化支持方案。观察与识别早期信号教师需掌握情绪障碍的常见表现（如社交退缩、情绪波动），通过日常互动及时发现异常行为并记录。设计角色扮演游戏模拟冲突场景（如玩具争夺），教授“我-信息”表达法（如“我感到难过，因为……”），帮助情绪障碍儿童练习非攻击性沟通。开展主题班会讨论排斥行为的危害，通过绘本《不是我的错》等素材强化班级包容文化，明