心向远方的童年梦——《我多想去看看》文本解读

文学化解读教学化解读

一、文学化解读

中国的首都新疆自治区1.地域文化与情感表达（一）文本地位解读

遥远的北京雄伟的天安门遥远的新疆洁白的雪莲2.特色文化元素

（二）文本内容解读文章以第一人称的口吻，细腻地描绘了新疆的孩子渴望亲眼目睹北京天安门广场上壮观的升旗仪式，而北京的孩子则梦想着前往遥远的新疆，欣赏那里美丽的天山和洁白的雪莲的画面。这种对远方的好奇与憧憬，不仅体现了孩子们纯真无邪的心灵，更激发了他们对祖国大好河山的热爱之情。

（三）文本语言解读1.韵律和谐语句朗朗上口我多想去看看,我多想去看看！2.第一人称尽显童真童趣妈妈告诉我我对妈妈说爸爸告诉我我对爸爸说我多想去看看，我多想去看看！

（三）文本语言解读1.简洁明了语句朗朗上口我多想去看看,我多想去看看！2.第一人称尽显童真童趣妈妈告诉我我对妈妈说爸爸告诉我我对爸爸说我多想去看看，我多想去看看！

（三）文本语言解读1.简洁明了语句朗朗上口我多想去看看,我多想去看看！2.第一人称尽显童真童趣妈妈告诉我我对妈妈说爸爸告诉我我对爸爸说我多想去看看，我多想去看看！

3.巧用对比展现多元世界（三）文本语言解读山村与城市自然与人文4.妙用想象构建梦幻意境遥远的北京城雄伟的天安门壮观的升旗仪式遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲

3.巧用对比展现多元世界（三）文本语言解读山村与城市自然与人文4.妙用想象构建梦幻意境遥远的北京城雄伟的天安门壮观的升旗仪式遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲

3.巧用对比展现多元世界（三）文本语言解读山村与城市自然与人文4.妙用想象构建梦幻意境遥远的北京城雄伟的天安门壮观的升旗仪式遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲

3.巧用对比展现多元世界（三）文本语言解读山村与城市自然与人文4.妙用想象构建梦幻意境遥远的北京城雄伟的天安门壮观的升旗仪式遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲

3.巧用对比展现多元世界（三）文本语言解读山村与城市自然与人文4.妙用想象构建梦幻意境遥远的北京城雄伟的天安门壮观的升旗仪式遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲

（四）文本结构解读结构内容对话引入通过“我”和妈妈（爸爸）的对话，引出对远方的渴望。憧憬北京身处新疆的“我”从妈妈口中了解北京，渴望去看天安门广场的升旗仪式。向往新疆身处北京的“我”从爸爸口中了解新疆，渴望去看天山的雪莲。

（四）文本结构解读自然段引领内容具体描述第1自然段“我”想走出家乡看看（妈妈提及）呈现弯弯小路，描述雄伟的天安门和庄严的升旗仪式，表达想去北京的强烈心情。第2自然段“我”想走出家乡看看（爸爸提及）呈现宽宽公路，描述美丽的天山和洁白的雪莲，表达想去新疆的强烈心情。

1.激发探索欲望2.拓宽文化视野3.根植情感教育4.培养爱国情怀（五）文本情志解读

二、教学化解读

（一）遵循课标导向，明确任务群归属学习任务群归属的课标依据任务群学习内容教学提示文学阅读与创意表达学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。（1）引导学生通过多种形式的朗读，感受文学语言的独特魅力。（2）感受文学作品的基本特点，提高审美品味。

（二）深度对比文本，明晰人文主题内涵单元人文主题内涵篇目主题内容《热爱中国共产党》家国情怀歌颂党的伟大领导《吃水不忘挖井人》感恩教育铭记历史奉献者，传递感恩教育《我多想去看看》热爱祖国山河向往祖国山河与文化，激发民族自豪感

（三）纵横联系教材，细化语文要素落实1.纵向贯通

2.横向铺展篇目要素分布精神内核功能定位《热爱中国共产党》词、短句、长句对比朗读对党的真挚情感方法指导《吃水不忘挖井人》长句中词语间的停顿训练传承饮水思源、感恩领袖的价值观自主尝试《我多想去看看》偏正短语与修饰部分的朗读强化激发探索世界、向往美好未来的童心实践运用

（四）全面剖析学情，定位学生学习起点1.已有知识储备分析字词朗读认知

2.认知发展特点与潜在难点具象思维占主导情感体验薄弱表达与迁移能力受限

感谢聆听