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文档摘要

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三年级科学下册

教学反思

体验单元藕是根还是茎

从“超市蔬菜区分类”这一生活化问题导入，能有效激发学生的探究欲望，使科学问题源于真实需求。在“判断藕是根还是茎”环节中，明确要求学生根据特征进行判断，引导学生将整体（藕）与局部（须根）分开，体现了基于证据、逻辑严密的推理过程，有效突破了生活经验的误区。

不足之处在于课堂上要依赖图片进行观察，学生对根与茎的特征的理解停留在视觉层面，感知不够深刻。后续教学准备新鲜的香菜根、葱根等实物，让学生提高感知度。

第一单元磁针与南北

1.磁铁有两极

本次教学围绕“磁铁有两极”核心目标，通过实验探究推动学生认知，基本达成教学要求，但实践中仍