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小学数学计算教学中的多元评价策略与实践论文

**摘要**

小学数学计算教学是培养学生逻辑思维与核心素养的重要载体，然而传统单一化、结果导向的评价模式，往往忽视学生的思维过程与个体差异，导致教学陷入“重答案轻过程、重速度轻理解”的误区。本文立足小学数学计算教学的实践场景，探讨多元评价策略的构建路径与实施价值，通过融合主体多元、内容多维、方式多样的评价体系，旨在激活学生的计算兴趣，深化对算理的理解，并促进教师教学方式的优化。研究结合具体教学案例，分析多元评价在激发内驱力、培养高阶思维、实现个性化指导等方面的实践效果，为提升计算教学质量提供可操作的参考。

**关键词**小学数学；计算教学；多元评价